The Beloved Supervisor

Giving better feedback is not just a way to boost morale. It’s a way to get better work product.

Here’s one secret for great feedback: Tell your associates what to do, not what to be. If you simply tell them to be clearer, more concise, more organized, or more anything, nothing will change. Why? Because your associates already share those goals.

What you need—and they need—are specific, practical editing techniques.

Examples

No: “You need to be more concise.”

• Yes: “Cut 20% of the words in your next memo.”

No: “You need to be more accurate.”

• Yes: “Verify all cross-referenced provisions and triple-check all party names and currencies before submitting the next draft of this agreement.”

No: “You need to be more organized and persuasive.”

• Yes: “Start your motion with three specific reasons why the judge should do what you want, and then use those reasons as your argument headings.”

No: “You need to be clearer when you write.”

• Yes: “Read your document aloud and make at least one stylistic improvement to every sentence.”

Better Mentoring

Better Mentoring

1. Predict the future.
   When assigning projects, cover the questions that other supervisors forget to address but associates always need answered: What models should I follow? How much time should I spend before first contacting you? What do you plan to do with the work product I submit?
2. Look them in the eye.
   Ask newer attorneys to meet with you for five minutes after each major assignment to address big-picture writing issues. Reviewing suggestions about specific sections—or even just one paragraph—is far better than spouting such generalities as “your writing needs improvement” or “you need to be clearer.”
3. Start soft.
   Having trouble finding something positive to say? Ask yourself what you’d like to hear from a client who was dissatisfied with your work or with the disposition of a dispute. Compliment even the most misguided intentions: “It looks as though you tried to be comprehensive and thorough here.”
4. Turn the tables.
   Help newer attorneys identify and solve their own writing problems. “What was your goal in framing the issue this way?” “How does this provision protect our client’s interests in the deal?” “What would you say if I asked you to sum up this document over the phone?”
5. Triage time.
   Distinguish between your key writing goals and your idiosyncratic preferences. Before you make a change, ask yourself if it’s a fix that all senior attorneys would make, or if reasonable minds could disagree. Newer attorneys often see style quirks as proof that they shouldn’t even bother trying since you’re going to rewrite everything anyway. Focus on what matters most.

RECEITAS X DESPESAS

RECEITAS CORRENTES

Receita Tributária

Impostos.

Taxas.

Contribuições de Melhoria.

Receita Patrimonial

Receitas Imobiliárias.

Receitas de Valores Mobiliários.

Participações e Dividendos.

Outras Receitas Patrimoniais.

Receita Industrial

Receita de Serviços Industriais.

Outras Receitas Industriais.

Transferências Correntes

Receitas Diversas

Multas.

Cobrança da Divida Ativa.

Outras Receitas Diversas.

RECEITAS DE CAPITAL

Operações de Crédito.

Alienação de Bens Móveis e Imóveis.

Amortização de Empréstimos Concedidos.

Transferências de Capital.

Outras Receitas de Capital.

DESPESAS CORRENTES

Despesas de Custeio

Pessoa Civil

Pessoal Militar

Material de Consumo

Serviços de Terceiros

Encargos Diversos

Transferências Correntes

Subvenções Sociais

Subvenções Econômicas

Inativos

Pensionistas

Salário Família e Abono Familiar

Juros da Dívida Pública

Contribuições de Previdência Social

Diversas Transferências Correntes.

DESPESAS DE CAPITAL

Investimentos

Obras Públicas

Serviços em Regime de Programação Especial

Equipamentos e Instalações

Material Permanente

Participação em Constituição ou Aumento de Capital de Emprêsas ou Entidades Industriais ou Agrícolas

Inversões Financeiras

Aquisição de Imóveis

Participação em Constituição ou Aumento de Capital de Emprêsas ou Entidades Comerciais ou Financeiras

Aquisição de Títulos Representativos de Capital de Emprêsa em Funcionamento

Constituição de Fundos Rotativos

Concessão de Empréstimos

Diversas Inversões Financeiras

Transferências de Capital

Amortização da Dívida Pública

Auxílios para Obras Públicas

Auxílios para Equipamentos e Instalações

Auxílios para Inversões Financeiras

Outras Contribuições.

eleitores nomeados serão dispensados do serviço, mediante declaração expedida pela Justiça Eleitoral, sem prejuízo do salário, vencimento ou qualquer outra vantagem, pelo dobro dos dias de convocação.

Art. 98. Os eleitores nomeados para compor as Mesas Receptoras ou Juntas Eleitorais e os requisitados para auxiliar seus trabalhos serão dispensados do serviço, mediante declaração expedida pela Justiça Eleitoral, sem prejuízo do salário, vencimento ou qualquer outra vantagem, pelo dobro dos dias de convocação.

MAKE IT STICK - TECHNIQUES

Chapter 1 — Learning is Misunderstood

Many people believe learning is better when it is easier, but certain kinds of difficulties that require more effort make it stronger and longer-lasting. 

Pilot Matt Brown lost an engine while flying through the night, and his ability to work himself out of a jam illustrates how the memorization of facts enables us to learn the concepts we need to solve unexpected problems.

Practice in retrieving new material from memory is more effective for durable learning than review by rereading. Learning is stronger still when retrieval practice is spaced out, requiring one to overcome some forgetting, and when practice is varied and interleaved with the practice of other knowledge or skills. Rereading and massed practice (like cramming or single-minded repetition of a new skill) are the more commonly used strategies, but are less effective than people believe.

Chapter 2 — To Learn, Retrieve

Practice at retrieving knowledge or skill from memory is a potent tool for learning and retention. Simply including one test (retrieval practice) in a class yields a large 

Neurosurgeon Mike Ebersold got called into the emergency room one afternoon to examine a hunter who’d been found in a cornfield with a bullet wound to the head. What Mike did next illustrates how his habits of reflection and retrieval practice enabled him to anticipate the nature of the injury and devise the solution that saved the hunter’s life.

improvement in final-exam scores, and gains increase as the frequency of practice increases. After an initial test, delaying subsequent retrieval practice is more potent for reinforcing retention than closely-spaced practice, because delayed retrieval requires more effort. Spaced retrieval produces knowledge that can be retrieved more readily, in more varied settings, and applied to a wider variety of problems. Testing doesn’t need to be instructor-initiated: think flashcards, for example.

Chapter 3 — Mix Up Your Practice

Spacing practice by allowing time to elapse between sessions makes the practice more potent, producing stronger learning and memory. Interleaving two or more subjects 

When renowned Georgia Bulldogs football coach Vince Dooley shared his secrets with us for getting his team from one winning Saturday game to the next, we found striking parallels with the habits of the seasoned neurosurgeon who’s rehearsing what’s about to unfold in the operating room.

during practice provides a form of spacing and can improve your ability to discriminate later between different kinds of problems and select the right solutions. Like interleaving, varying practice helps learners develop an ability to assess changing conditions and adjust responses to fit. Arguably, interleaving and variation help learners reach beyond memorization to higher levels of conceptual learning and application, building more rounded, deeper and more durable learning.

Chapter 4 — Embrace Difficulties

Short-term impediments that make practice more effortful (like retrieval that’s spaced, varied, or interleaved) are “desirable difficulties” because they make for stronger learning 

Parachute training of Mia Blundetto, U.S. Marine Corps, illustrates how the introduction of certain difficulties during learning makes mastery stronger and longer lasting. Good thing, too: when Mia threw herself out the jump door of a C130 troop transport at 1,250 feet and plummeted onto another soldier’s inflated parachute, Mia knew what to do – and did it.

and memory. Arduous retrieval both strengthens the routes to memory and makes the memory pliable again, updating it with new information and more recent learning. Effortful practice helps integrate related ideas or a sequence of motor skills into a meaningful whole that can be applied automatically in the future. Examples are complex chess moves, or the perceptions and movements required to drive a car. To be desirable, difficulties must be ones the learner can overcome.

Chapter 5 — Avoid Illusions of Knowing

We are all susceptible to illusions that can cloud our judgment of what we know and don’t know. For example, reading a text repeatedly creates fluency with the writing that 

Catherine Johnson, a Minneapolis cop, recounts how officers trained themselves to seize a gun at close quarters by practicing their technique on a fellow officer, breaking his grip, taking the gun, and returning it to repeat the maneuver. They were confident in their mastery until the night when a cop on a call took the gun from an assailant and then handed it right back again.

is often mistaken for mastery of content: the re-reader develops an “illusion of knowing” based on familiarity of the content but struggles later at test time when asked to explain the underlying concepts. Learners need tools to keep their judgments of knowing aligned with reality. Chief among these is testing in all its varied forms, from classroom quizzing to self-administered flashcards. Testing both strengthens learning and shows where improvement is needed.

Chapter 6 — Get Beyond Learning Styles

The theory that people learn best from instruction that matches their learning style is not confirmed by empirical research. But other learning differences do matter: one’s prior 

Psychologist Robert Sternberg tells stories of Brazilian orphans who cannot do math on paper but are whizzes at the calculations needed to run street businesses, and of expert handicappers at horse tracks who devise highly complex mathematical models for betting on horses but who measure only average on standard IQ tests.

knowledge, language fluency, and determination all affect learning. People learn better if they can detect underlying rules that differentiate types of problems and apply these rules later to categorize new problems. The ability to distill key ideas from a text, organize them into a mental model, and relate the model to what one already knows is called structure building, and this skill contributes to concept learning and complex mastery.

Chapter 7 — Increase Your Abilities

Intellectual abilities are commonly thought to be set from birth by our genetic wiring, but science is finding the brain is surprisingly mutable: Effortful learning builds new 

Psychologist Carol Dweck shows us that kids who are praised for effort, and who understand that effort changes the brain, will try harder, take more risks, and learn more than kids who are praised for being smart and think their abilities are wired from birth.

connections and mental abilities. Evidence suggests the path to expert performance may rely more on discipline and persistence than on genetic gifts. Memory athletes using mental tools for organizing large bodies of information are now performing astonishing feats of recall. In sum, our intellectual abilities are to a considerable degree ours to shape. Learners who adopt a growth mindset and show grit prove more successful in school and in their later pursuits.

Chapter 8 — Make It Stick

Students and lifelong learners alike will benefit from structured learning that includes spaced and interleaved retrieval practice, elaboration, generation, reflection, and use of mnemonic devices. Teachers should explain how learning works, teach learners how to 

Georgia medical student Michael Young recounts how, by replacing rereading with retrieval practice as his principal study strategy, he raised himself from the bottom of his med school class to the top. His professors have recruited him to tutor his classmates, and they are singing Young’s praises.

study, incorporate desirable difficulties in the classroom, and make retrieval practice a cornerstone of student learning. Coaches, corporate trainers, and professional associations offering in-service training should educate their participants in how learning works and structure their training programs to include spaced, interleaved, and varied practice, making use of strategies such as quizzing, simulation, reflection, peer learning, generation, and role-playing.

As 10 melhores técnicas de aprendizagem e fixação de conteúdo

As 10 melhores técnicas de aprendizagem e fixação de conteúdo

Dados de uma pesquisa da revista científica Psychological Science in the Public Interest mostraram dez técnicas comuns de aprendizagem, com a classificação das que possuem de fato a melhor utilidade

Por Ana Laranjeira

Você pode estar cansado de ler blogs e sites dando pitaco em como você deve estudar e prometendo as melhores técnicas para aprender o conteúdo, mas quando existe respaldo científico ficamos muito mais atentos ao que pode nos auxiliar de fato. É o caso de uma pesquisa divulgada na revista científica Psychological Science in the Public Interest no ano passado. Eles mostraram as dez técnicas mais comuns de aprendizagem e avaliaram o grau de efetividade destas técnicas para a real absorção do conteúdo.

Alguns resultados são surpreendentes. Você vai ficar espantado de saber, por exemplo, que grifar textos e lê-los diversas vezes nem tem tanto poder assim no processo de aprendizagem. Ainda assim, todas as formas de estudo são válidas. Listamos abaixo, portanto, a lista destas 10 técnicas por ordem de maior relevância. A fonte de tradução foi o site mude.nu. Confira:

1) Prática distribuída (utilidade: alta)      A Revista diz que a prática distribuída consiste em distribuir o estudo ao longo do tempo, em vez de concentrar toda a aprendizagem em um bloco só.

Pesquisas mostram que o tempo ótimo de distribuição das sessões de estudo é de 10% a 20% do período que o conteúdo precisa ser lembrado. Por essa conta, se você quer lembrar algo por cinco anos, você deve espaçar seu aprendizado a cada seis meses. Se quer lembrar por uma semana, deve estudar uma vez por dia.

A prática distribuída também pode ser interpretada como a distribuição do estudo em pequenos períodos ao longo do dia, intervalando com períodos de descanso. Por exemplo, uma hora de manhã, uma hora à tarde e outra hora à noite.

2) Teste prático (utilidade: alta)       Simular é o melhor caminho. Realizar testes práticos sobre o que você está estudando é uma das duas melhores maneiras de aprendizagem. A pesquisa científica mostrou que realizar testes práticos é até duas vezes mais eficiente do que outras técnicas.

No caso específico de concursos públicos ou Exame de Ordem, a recomendação é fazer toneladas de exercícios de provas anteriores. Não apenas do cargo para o qual você está estudando, mas qualquer tipo de questão que encontrar pela frente.

3) Estudo intercalado (utilidade: moderada)    O estudo intercalado é o que chamamos de rotação de matérias em posts anteriores. A pesquisa procurou saber se era mais efetivo estudar tópicos de uma vez ou intercalando diferentes tipos de conteúdos de uma maneira mais aleatória.

Os cientistas concluíram que a intercalação tem utilidade maior em aprendizados envolvendo movimentos físicos e tarefas cognitivas (como ciências exatas).

O principal benefício da intercalação, como já havíamos observado, é fazer com que a pessoa consiga manter-se mais tempo estudando.

4) Auto-explicação (utilidade: moderada)

A auto-explicação mostrou-se ser uma técnica útil para aprendizagem de conteúdos mais abstratos. Na prática, trata-se de ler o conteúdo e explicá-lo com suas próprias palavras para você mesmo.

O estudo mostrou que a técnica é mais efetiva se utilizada durante o aprendizado, e não após o estudo.

5) Interrogação elaborativa (utilidade: moderada)  A técnica de interrogação elaborativa consiste em criar explicações que justifiquem por que determinados fatos apresentados no texto são verdadeiros.

O estudante deve concentrar-se em perguntas do tipo “Por quê?”, em vez de “O quê?”.

Seguindo o exemplo que demos pouco antes, em vez de decorar um mnemônico como SoCiDiVaPlu, o ideal seria perguntar-se por que o Brasil adota a dignidade da pessoa humana como fundamento da República? E buscar a resposta na origem do estado democrático de Direito e na adoção do princípio da dignidade da pessoa humana pelas principais democracias ocidentais após a Revolução Francesa.

Note que esse tipo de estudo requer um esforço maior do cérebro, pois concentra-se em compreender as causas de determinado fato, investigando suas origens.

Falando especificamente de concursos públicos, a interrogação elaborativa é um grande diferencial na hora de responder redações e questões discursivas.

6) Resumos (utilidade: baixa) Resumir os pontos mais importantes de um texto com as principais ideias sempre foi uma técnica quase intuitiva de aprendizagem.

O estudo mostrou que os resumos são úteis para provas escritas, mas não para provas objetivas.

Embora tenha sido classificado como de utilidade baixa, a técnica de resumir ainda é mais útil do que grifar e reler textos. O paper diz que a técnica pode ser uma estratégia efetiva para estudantes que já são hábeis em produzir resumos.

7) Visualização (utilidade: baixa)     Os pesquisadores pediram que estudantes imaginassem figuras enquanto liam textos. O resultado positivo foi apenas em relação à memorização de frases. Em relação a textos mais longos, a técnica mostrou-se pouco efetiva.

Surpreendentemente, a transformação das imagens mentais em desenhos também não demonstrou aumentar a aprendizagem e ainda trouxe o inconveniente de limitar os benefícios da imaginação.

Isso não invalida completamente o uso de mapas mentais para estudos, já que esses consistem além de desenho a conexão de ideias e conceitos.

De qualquer maneira, o resultado do estudo é que a visualização não é uma técnica efetiva para provas que exijam conhecimentos inferidos de textos.

8) Mnemônicos (utilidade: baixa)     Segundo o dicionário Houaiss, mnemônico é algo relativo à memória; que serve para desenvolver a memória e facilitar a memorização (diz-se de técnica, exercício etc.); fácil de ser lembrado; de fácil memorização.

Em apostilas e sites de concursos públicos, é muito comum ver o uso de mnemônicos com as primeiras letras ou sílabas, como SoCiDiVaPlu para decorar os fundamentos da República Federativa do Brasil (artigo 1º da Constituição).

O estudo da Psychological Science in the Public Interest mostrou que os mnemônicos só são efetivos quando as palavras-chaves são importantes e quando o material estudado inclui palavras-chaves fáceis de memorizar.

Assuntos que não se adaptam bem a geração de palavras-chaves não conseguiram ser bem aprendidos com o uso de mnemônicos. Então, utilize-os em casos específicos e pouco tempo antes de teste.

9) Releitura (utilidade: baixa) Reler um conteúdo, em regra, é menos efetivo do que as demais técnicas apresentadas. O estudo, no entanto, mostrou que determinados tipos de leitura (massive rereading) podem ser melhores do que resumos ou grifos, se aplicados no mesmo período de tempo. A dica é reler imediatamente depois de ler, por diversas vezes.

10) Grifar (utilidade: baixa)     Prepara-se para dar um descanso ao seu grifador amarelo. O estudo aponta que a técnica de apenas grifar partes importantes de um texto é pouco efetiva pelos mesmos motivos pelos quais é tão popular: praticamente não requer esforço.

Ao fazer um grifo, seu cérebro não está organizando, criando ou conectando conhecimentos. Então, grifar só pode ter alguma (pouca) utilidade quando combinada com outras técnicas.

SISTEMA ELEITORAL MISTO: Como funcionam as eleições alemãs?

Como funcionam as eleições alemãs?

por Patrícia Viegas1 comentário

As eleições legislativas alemãs de 22 de setembro são consideradas como das mais importantes para a União Europeia desde a reunificação. Nelas joga-se não só o futuro de Angela Merkel, que quer conseguir um terceiro mandato como chanceler da Alemanha, mas também a esperança de um bloco mergulhado numa grave crise económica e financeira. Fique a saber aqui alguns dos dados mais relevantes sobre este escrutínio naquela que é a maior economia europeia.

61,8 MILHÕES DE ELEITORES

A Alemanha tem 82 milhões de habitantes e 61,8 milhões de eleitores.

Desses, três milhões votam este ano pela primeira vez.

A idade mínima para votar é de 18 anos e o voto não é obrigatório mas sim facultativo.

PARTIDOS

34 partidos políticos foram autorizados a participar nas eleições legislativas de 22 de setembro, embora apenas nove deles tenham apresentado candidatos em todos os 16 estados-federados da Alemanha. Apesar disso, nem todos deverão conseguir representação parlamentar no Bundestag. Tem havido algum frenesim mediático em torno de partidos pequenos como o dos Piratas e o da Alternativa para a Alemanha (o qual defende a saída de países como a Grécia, Portugal ou Itália da Zona Euro) mas as sondagens ainda os mostram longe dos 5% mínimos para entrar no Parlamento.

SISTEMA DE VOTO MISTO

O sistema eleitoral alemão é misto. Para determinar a composição do Bundestag - num total de 598 lugares de deputado com um mandato de quatro anos - cada eleitor tem direito a um duplo voto no seu boletim. Com o primeiro voto os eleitores escolhem o deputado que deverá representar a sua circunscrição. É o chamado "mandato direto", através do qual é escolhida metade dos deputados (ou seja, 299, que representam as circunscrições existentes, uma por cada 250 mil habitantes). Em cada circunscrição ganha o candidato com maior número de votos expressos. Com o segundo voto, os eleitores escolhem quem vai ocupar os restantes 299 assentos parlamentares através do voto num partido. Os partidos estabelecem, em cada Estado, uma lista eleitoral hierárquica com os nomes dos candidatos a serem enviados como deputados para o Bundestag, de acordo com o número de votos no partido obtido.

REPARTIÇÃO DE LUGARES NO BUNDESTAG

O cálculo do número de assentos parlamentares atribuídos a cada partido depende de vários critérios. À partida, um partido deve ter pelo menos 5% dos votos para ter direito a sentar-se no Bundestag ou então ter conseguido três ou mais mandatos directos (candidatos eleitos no primeiro voto). Em seguida, os partidos repartem os 598 lugares no Bundestag em função da percentagem de segundos votos válidos que recolheram.

MANDATOS SUPLEMENTARES

Podem ser atribuídos mandatos suplementares de deputado a um partido se ele conquistar mandatos diretos em número superior ao total a que teria direito de acordo com os votos obtidos através do segundo voto. Isso faz com o que número total de deputados possa variar de uma legislatura para outra. A tendência era a de que estes mandatos beneficiavam sobretudo os partidos grandes. Nas eleições de 2009, a CDU e a CSU, a sua congénere bávara, ganharam 24 mandatos suplementares, aumentando o número total de deputados para 622 (o recorde é o do 13.º Bundestag, em funções entre 1994 e 1998, que teve 672 deputados ao todo). Por imposição do Tribunal Constitucional alemão, a lei foi alterada no início de 2013, por forma a ser mais justo para os partidos mais pequenos. O Bundestag que sair das eleições de 22 de setembro, o 18.º, deverá ser por isso maior do que o atual. Apesar de tudo, noticiou a Reuters, o tribunal impôs um limite de 15 mandatos suplementares para um único partido.

"REDE DE SEGURANÇA"

O sistema eleitoral alemão tem sido por vezes acusado de falta de transparência, sublinha o site da rádio alemã Deutsche Welle. E dá o seguinte exemplo: O nome da chanceler Angela Merkel aparecerá no topo da lista da CDU nos boletins de voto de Mecklemburgo-Pomerânia Ocidental. É nesse estado que fica a sua circunscrição. Na verdade, ela tem duas oportunidades para ser eleita. Se conseguir a maioria de votos na sua circunscrição, assegura um assento parlamentar. Mas caso falhe essa eleição (através do primeiro voto), ainda pode assegurar o lugar de deputada por via das listas do partido (através do segundo voto). Esta forma de "rede de segurança" é um dos pontos problemáticos que os críticos do sistema eleitoral alemão apontam.

CALENDÁRIO

No dia 22 de setembro os eleitores votam entre as 08.00 e as 18.00 (17.00 em Lisboa). Após essa hora, a Comissão Federal de Eleições deverá anunciar resultados provisórios, refere o site oficial desta entidade. No dia 23, são anunciados os resultados finais da eleição para o Bundestag. Trinta dias após as eleições, no máximo no dia 22 de outubro, os deputados eleitos apresentam-se para a sessão constituinte do Bundestag. Dois meses após as eleições, no máximo dia 22 de novembro, termina o prazo para a apresentação de objeções à validade das eleições. Entretanto, decorrerão entre partidos negociações, se for necessária a formação de uma coligação para chegar a uma maioria parlamentar no Bundestag. A primeira cimeira europeia de chefes do Estado e do Governo depois das eleições legislativas alemãs está prevista para os dias 24 e 25, em Bruxelas, segundo o site do próprio Conselho Europeu.

ELEIÇÕES REGIONAIS

No mesmo dia das legislativas, realizam-se também eleições regionais no estado federado de Hesse, onde fica a cidade de Frankfurt am Main, onde ficam situados um dos maiores aeroportos e centros financeiros do mundo. O Hesse, é o quinto estado federado mais populoso da Alemanha, é atualmente atualmente governado por uma coligação entre a CDU e o FDP. Por isso, o dia 22 representa um duplo teste eleitoral para os parceiros do atual Governo federal. Merkel já viu o seu partido sofrer sérios reveses eleitorais em 12 eleições regionais consecutivas, de acordo com a revista alemã 'Der Spiegel'. O resultado das eleições no Hesse, bem como o da votação de dia 15 na Baviera (onde quem concorre no campo conservador é a CSU e não a CDU), não deverá alterar a situação no Bundesrat, onde SPD e Verdes detêm atualmente a maioria e o poder de bloqueio nalguns dossiês importantes. O Bundesrat é composto por 69 representantes dos 16 estados-federados da Alemanha.